吉尔布拉德利 - 莱文

吉尔布拉德利 - 莱文

教育研究的副教授

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有关Jill布拉德利 - 莱文

我的研究主要集中在教学的专业化围绕三个方面:(1)的发展和参与手机网络电玩城的社区,通过领导倡议(2)教师代理,和(3)教学创新。

专业经验

研究总监

在手机网络电玩城(小区),印第安纳波利斯大学的领导卓越中心

设计并进行研究,以评估程序和主动性有效性,并告知改进努力电池项目。通过定量和定性的指标和分析学校和地区考察学校文化,教师领导,家长参与,计划的成效,教学计划和社区合作的看法。写赠款,支持现有的和新的举措,包括印第安纳干教师招聘基金资助,资助全州干教计划。

客座教授

教育的学校,印第安纳波利斯大学

教教学使用的技术和创新的教学法本科和研究生教育课程。

研究员

中心城市和多元文化的教育(累计视听),印第安纳大学,印第安纳州印第安纳波利斯,2007年6月 - 2009年5月

专为社区和教育合作伙伴多节目评估计划。

教育

博士教育政策研究

教育,印第安纳州布卢明顿的印第安纳大学医学院

嘛。中学教育

手机电玩城主页研究生院,印第安纳州曼西

学士学位英语教育

手机电玩城主页荣誉学院,印第安纳州曼西

研究和出版物

布拉德利 - 莱文,J。 (2017年)。什么复杂化或使老师领导的颁布。 定性报告, 22(7),1975至1988年。从...获得 //nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2418&context=tqr

Bradley-Levine, J. & Mosier, G. (2017). Examination of the New Tech Model as a holistic democracy. Democracy & 教育,25(1),1-13。从...获得 //democracyeducationjournal.org/home/vol25/iss1/3/

布拉德利 - 莱文,J。 (2016)。对于学校领导的要求。 老师领导的国际期刊,7(2),28-44。从...获得 //www.cpp.edu/~ceis/education/international-journal-teacher-leadership/documents/bradley-levine_ijtl.pdf

Angelov, A. & Bradley-Levine, J. (2016). Impact of family on the learner. In S. Abebe (Ed.), 多样性的教育:超越满堂灌一个综合框架。朗肯科玛,NY:莱纳斯出版物。

Bradley-Levine, J., Lee, J. & Mosier, G. (2016). Teacher mentoring as a community effort: How a teacher education program supported novice science and math teachers. 学校的科学和数学, 116(2),71-82。

Carr, K.M. & Bradley-Levine, J. (2016). Translational research design: Collaborating with stakeholders for program evaluation. 定性报告,21(1),44-58。

Mosier, G. G., Bradley-Levine, J., & Perkins, T. (2016). Students’ perceptions of project-based learning within the New Tech School model. 教育改革的国际期刊,25(1),2-16。 

Bradley-Levine, J. & Carr, K.M. (2015). Critical theory and Catholic Social Teaching: A research framework for Catholic schools. Catholic 教育: 探究与实践日记,19(1),27-43。

Bradley-Levine, J., Mosier, G., & Perkins, T. (2014). Perceptions of teacher leadership within the New Tech High School Model. 老师领导的国际期刊,5(1),1-18。

布拉德利 - 莱文,J。 (2012年)。发展通过教师编制领导批判意识。 学校领导的杂志,22(4),751-770。

布拉德利 - 莱文,J。 (2011年)。采用案例研究,探讨教师领导者的发展。 人种学和定性研究杂志,5(4),246-257。

Scribner, S. P., & Bradley-Levine, J. (2010). Cultural resources for constructing the meaning of teacher leadership in a technology-driven urban high school reform. 教育管理季刊,46(4),491-522。

Bradley-Levine, J., Smith, J., & Carr, K. (2009). The role of action research in empowering teachers to change their practice. 人种学和定性研究杂志,3(3),152-161。

布拉德利 - 莱文,J。 (2008年)。私人融资计划:工作满意度,支持和士气在英国的一个PFI学校老师的看法。 学校公共关系杂志,29(1),74-90。

布拉德利 - 莱文,J。 (2008年)。在英国的道路度为教师:1833年至1944年。 美国教育史杂志,35(1),81-92。



课程安排
课程 没有。 部分 位置
在MI tchng的PRINC 585 801 0000 - 0000
学生tchng:秒小号 560 001 0000 - 0000
首席在秒tchng的 580 801 0000 - 0000
大师候选人 600 600 0000 - 0000