安妮特·玫瑰

安妮特·玫瑰

教育研究的副教授

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关于Mary安妮特玫瑰

吕秀莲曾超过18年球州立大学在科技教育和硕士学位职业和技术教育课程的马内提供研究生课程,以及在教学本科课程配套岗前和在职教师的专业发展主要在技术和工程教育。她担任顾问 未成年人在可持续性 并指导了,导致的发展呈现五个身临其境的手机网络电玩城项目:

为手机电玩城主页2014年可持续发展报告(PDF)

为手机电玩城主页2015年可持续发展报告(PDF)

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In addition to sustainability education, a prevailing theme in Annette’s teaching, service, and scholarly work has been integrative STEM—the application of design-based, inquiry-based, collaborative approaches that intentionally foster interdisciplinary understandings common to science, technology, engineering, and mathematics. She has developed, implemented, and assessed integrative learning activities with mathematics and science educators (Rose, 2007; Rose, Ribblett, & Hershberger, 2010), as well as implemented and assessed an online professional development project for practicing teachers that integrated science, technology, and social studies content (Rose, 2012 & 2011). Among her research endeavors are studies on mathematics integration (Flowers & Rose, 2014) and integration of engineering and technology experiences for elementary educators (Rose, Carter, Brown, & Shumway, 2017). She has contributed to interdisciplinary professional development workshops and conferences, including the National Science Teachers Association (2012), American Society for Engineering Education (2008), National Energy 教育 Summit (2015), and 国际 Technology and Engineering Educators Association (2002 – 2017).

在当地,吕秀莲通过她对网络电玩城游戏轻轻公平和罗伯特·库珀奥杜邦协会的董事会服务支持能源和可持续发展教育。

专业经验

2017年8月 - 至今:副教授,家庭,消费和技术教育,手机电玩城主页

2009年8月 - 2017年8月:副教授,技术部,手机电玩城主页

August 2002- August 2009: Assistant Professor, Department of Industry & Technology, 手机电玩城主页

August 2001-May 2002: Associate Instructor, Department of Industry & Technology, 手机电玩城主页

1999年8月 - 2000年5月:副导师,教育学院,印第安纳大学

1993年2月 - 1996年6月:技术教师,norview高中,诺福克公立学校,诺福克,弗吉尼亚。

1989年8月 - 1992年6月:研究助理,推广专家,阿巴拉契亚出口中心硬木,西弗吉尼亚大学。

1988年8月 - 1989年6月:科研技术人员。木材科学系,西弗吉尼亚大学。

1983年8月 - 1988年6月:技术教师,桂花中学,桂学区,桂花,德。

教育

编辑。 d。在教学系统技术,未成年人:教育心理学,印第安纳大学。 (2002年)。

多发性硬化症。在教育,教学系统技术,印第安纳大学。 (2001年)。

嘛。在中学教育,技术教育,西弗吉尼亚大学。 (1983年)。

理学士在教育,东北州立大学,俄克拉何马州。 (1980年)。

研究和出版物

  • Rose, M. A., Carter, V., Brown, J., & Shumway, S. (2017). Status of elementary teacher development: Preparing elementary teachers for technology and engineering experiences. Journal of Technology 教育, 28(2), 2-18.
  • Rose, M. A., Shumway, S. L., Carter, V. R., & Brown, J. (2015). Identifying characteristics of technology and engineering teachers striving for excellence using a Modified Delphi. Journal of Technology 教育, 26(2), 2-21.
  • Gosman, D., & Rose, M.A. (2015). A look inside: MRI shows the details. Technology and Engineering Teacher, 74(7), 8-11.
  • Rose, M. A., Gosman, D., & Shoemaker, K. (2014). Mobile learning: Geocaching to learn about energy systems. Technology and Engineering Teacher, 74(1), 18-23.
  • Flowers, J. C., & Rose, M. A. (2014). Mathematics in technology & engineering education: Judgments of grade-level appropriateness. Journal of Technology 教育, 25(2), 18-34.
  • 玫瑰,男。一种。 (2013年)。环境技术:一个跨学科项目链接技术和环境的学生成绩。技术研究杂志,38(2),80-89。
  • Rose, M.A. & Hunt. B.* (2012). Learning from engineering failures: A case study of the Deepwater Horizon. Technology and Engineering Teacher, 71(5), 5-11.
  • 玫瑰,男。一种。 (2011年)。环境技术:加强环境知识和技术评估能力。技术教育杂志,22(1),43-57。
  • Rose, M. A., Ribblett, J. W., & Hershberger*, H. (2010). Leveraging the experimental method to inform solar cell design. Journal of STEM 教育, 11(5), 56-63.
  • 玫瑰,文学硕士(2009年)。近海石油开采对环境的影响。的技术教师,68(5)。 27-32。
  • Krupczak, J., Simpson, T., Bertsch, V., Disney, K., Garmire, E., Oakley, B. & Rose, M. A., (2008). A framework for developing courses on engineering and technology for non-engineers. Proceedings of the 2008 Annual Conference of the American Society for Engineering 教育.
  • Rose, M.A. & Flowers, J.C. (2008). Technology assessment: A graduate course to build decision-making skills. Proceedings of the 2008 Conference of the American Society for Engineering 教育. Available from //www.asee.org/
  • 玫瑰,男。一种。 (2007年)。科学,技术,工程中技术素养的数学观念和领导人。技术教育杂志,19(1),35-52。
  • 玫瑰,男。一种。 (2007年)。工作测量:在制造和代数I跨学科重叠。的技术教师,66(7),6-11。
  • 玫瑰,文学硕士(2006年)。应急准备:平衡电力供求关系。该技术教师,65(8),6-9。
  • 玫瑰,文学硕士(2006年)。信号,换能器,和调制:无线设计挑战。的技术教师,65(6),21-24。
  • Ali, N.S., Hodson-Carlton, K., Ryan, M., Flowers, J., Rose, M.A., & Wayda, V. (2005). Online education: Needs assessment for faculty development. The Journal of Continuing 教育 in Nursing, 36(1), 32-38.
  • 玫瑰,文学硕士(2004年)。在两组风格比较富有成效的对话在线:合作与协作。远程教育的美国杂志,18(2),73-88。
  • Flowers, J., & Rose, M. A. (1998). Mirror, mirror, on the wall. The Technology Teacher, 57(5), 32-34.

奖项

  • 2016维维安ž。康利奖在环境教育优秀成果。的妇女组织,曼西,印第安纳州联盟。
  • 2016西尔维厄斯-wolansky优秀出版物奖识别技术的特点和工程教师采用改进德尔菲卓越追求。该局在技术和工程教师教育。华盛顿特区。
  • 2012保罗吨。 hiser示例发布奖励。通过小量PI头的玫瑰,授予文学硕士(2012年)。环境技术:一个跨学科项目链接技术和环境的学生成绩。技术研究杂志,38(2),80-89。
  • 对环境技术2011杰出研究奖:加强技术师范教育,长沙滩,长约环境素养和判断能力(罗斯,2010年),议会
  • 2009年罗林斯优秀的远程教育教学奖。扩展教育,手机电玩城主页的学校。
  • 2008年绿色计划奖。为服务于网络电玩城游戏淡然道:在东部中央印第安纳可持续网络电玩城游戏方式的资源公平。通过对环境,手机电玩城主页理事会提交。
  • 2005年魏德迈奖远程教育杰出的学者。通过远程教育和教学,并在远程教育第21届会议的美国杂志介绍。
  • 1996年跨学科项目:统计过程控制,鲁弗斯W上。投影仪优秀奖,诺福克公立学校,诺福克,弗吉尼亚。
  • 1995 - 1996年优秀教师,坦迪技术学者,norview高中,弗吉尼亚州诺福克。

课程安排
课程 没有。 部分 位置
综合干 665 800 0000 - 0000
介绍可持续 250 2 1100年至1215年 Ť[R 在183室
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