保持递归性质 手机网络电玩城改造和序言中所述的目标和目标和目标 目标,核心课程旨在使学生能够实现

  • 实现他们的智力潜力,
  • 为他们的教育体验增添广度和深度,
  • 增加他们的个人福祉,
  • 积极参与他们的社区。  

此外,大学认识到其 有责任确保学生用知识的方式熟悉, 判断标准,以及他们专业范围之外的信息类型。 在21世纪,在工作中经常需要由集团努力获得成功 来自多学科的专家,大学毕业生需要形成, 领先,或成为问题解决,头脑风暴或决策团队的成员 在各种专业设置中。因此,核心课程需要 学生可以在他们的知识域名以外的学科 专业居住,培养书面和口头沟通技能,成为 在数学上,科学地,历史上识字,并了解 身体健康和个人金融领域的问题。任何 前瞻性课程还必须解决安装问题,问题和 公民参与,多样性和国际领域的机遇 和环境意识。  

UCC有六个区分 特征:

  • 智力发展: 如序言和目标和目标所示,UCC 课程必须具有智力发展目标,而不仅仅是内容区域 要求。
  • 接触多个域: UCC确保学生能够区分 基于其特定认识位学和方法的知识域, 以及内容的基础。
  • 整合21世纪技能: 除了开发写作 超出了英语作文所需课程的技能,UCC 要求学生参与与公民网络电玩城游戏有关的问题,不同的文化, 和环境,而不是这些领域的每一个的单独课程,但 在课程中,在内部或内部解决这些区域中的一个或多个 在ucc的主要,内部或外部。
  • 核心课程的整合和专业: UCC允许课程工作 只要课程,专业的主要是在核心中占六个小时 在主要符合手机网络电玩城转型要求。
  • 经验/浸入经验或类似的手机网络电玩城经验: UCC设想 学生将展示成功工作的能力 主要(以及相关领域,适当) 通过经验 累积和综合, 包括个人或协作反射组件,而且 提供机会,口头和书面形式沟通 大学的水平 毕业。
  • 手机网络电玩城成果: 上岛咖啡由任何部门鼓励参与 大学因为核心课程的可接受性取决于 手机网络电玩城成果,以及课程内容。