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                                                                      <kbd id="em9srvsv"></kbd><address id="em9srvsv"><style id="em9srvsv"></style></address><button id="em9srvsv"></button>

                                                                          英皇在线娱乐

                                                                          賞 識 教 育 的 一 點 心 得

                                                                          發佈者:系統管理員發佈時間:2008-04-24瀏覽次數:68

                                                                          -------在班主任工作中充分運用激勵手段

                                                                          蔣東俠 中國英皇在线娱乐 ,徐州  ,221008

                                                                           

                                                                          賞識教育在初等教育界獲得了普遍的認同 。在班主任工作中,充分地應用賞識教育的原則,具有重要的意義 。認同孩子們成長的多樣性 ,肯定他們在成長中的任何優點 ,正確地運用激勵手段能起到很好的效果。

                                                                          心理學研究表明 ,運用激勵手段可以使人朝着既定目標前進 。孩子們只有在受到激發和鼓勵的情況下,纔能有巨大的動力;才能在學習中發揮最大的積極性、主動性和創造性,去爭取進步 ;才能產生最高的效率 ,有最好的言行表現 。班主任工作中,特別是面對低年級的學生 ,有效地運用激勵手段 ,對調動學生潛在的積極性、強化學生奮發向上的內在動力 ,建立團結、和諧、進取的班集體,則具有十分重要的作用 。

                                                                          (一)多肯定 多讚揚

                                                                          人都是渴望得到讚揚的,特別是兒童 。對於給自己帶來悅愉的事物 ,孩子們總是格外有興趣,越有興趣,越是鑽研,越覺得自己學起來容易 ,從而信心增大 ,這方面的成就就越來越大。一般情況下,學生學習興趣的激發和信心的增強、學生思想的進步與來自家長、老師、同學等他人的讚揚有很大關係 ,特別是來自班主任的讚揚顯得尤爲重要  。多肯定、多讚揚往往能取得意想不到的效果 。例如,我以前帶過的班有名學生 ,各方面的條件都很好,聲音尤其宏亮 ,我就想把他培養成一名體育委員 。剛開始喊口令時 ,他有些放不開。口令喊的並不是十分好,聲音也不是特別地響亮。可我還是對他給予了充分地肯定和讚揚。經過一段時間的鍛鍊 ,我發現他的表現真的象我表揚他的一樣好 。在不久的廣播操比賽中我們班得了年級組第一名 ,他也被評爲優秀指揮員  。從此以後 ,他當體委的積極性更高了 。這樣的例子可以舉出很多 。沒有一成不變的人,也沒有一成不變的事物。要看到他們潛在的積極性,然後給予及時鼓勵  ,使他們得到進步 。當然,讚揚要取得很好的激勵效果還必須注意:讚揚的態度要真誠,虛假的讚揚,學生是反感的;讚揚要適度,不能言過其實 。在班主任工作中,爲了培養學生的興趣 ,增強學生戰勝困難的信心,還要注意教會學生自我讚揚、自我肯定、自我激勵。使學生產生很好的心理情緒 ,不懈地努力 ,建立起自己的信心 ,戰勝困難 。班主任在教育工作中 ,及時地、實事求是地對學生予以肯定、讚揚,其激勵作用是顯而易見的。

                                                                          (二)制定目標 鼓勵進步

                                                                          教育心理學研究告訴我們:當人將會達到某個期望目標時 ,就會被激勵起去爲達到這個目標而努力 。班主任在工作中依據班級的客觀情況和學生特點 ,制定出能體現出班級、小組、個人爲爭取集體榮譽而奮鬥的目標 ,使班級始終處於一種競爭狀態,對調動學生的積極性是非常重要的。鼓勵學生們培養健康的心理和優秀的個人品質,全面發展又保持個性特點 。圍繞這些目標 ,我們在班級中開展各種比賽 ,如組織紀律競賽、衛生競賽、學習競賽、兩操競賽(廣播操、眼睛保健操)、寫字競賽等 ,對有進步的同學 ,及時給他們恰當的肯定和鼓勵 。通過競賽,就可以使每個學生獲得充實感和達到目標後的喜悅感,從而激發更大的積極性 。對學生來說,教師寄予的期望越高 ,他們學習越勤奮,自信心越強 。當然 ,期望的目標又必須考慮他們的層次性 。不同層次的學生應有不同層次的激勵目標 。如對優生羣體可提出爭當“三好學生”、“優秀少先隊員”、“學習標兵”等。但對“後進生”的激勵目標層次就要低一些 ,細一些。往往後進生的心理長期處於渴望自尊而得不到尊重,好勝而不能取勝的矛盾狀態。班主任制定適合他們的奮鬥目標 ,滿懷熱情地給予期望 ,可以激發後進生向上的動力 。如開展“進步獎”、“無遲到獎”、“完成作業獎”等,給他們頒發“小紅旗”、“小紅花” 。給所有學生創造一個有所爲的環境 ,特別是讓“後進生”感到有奔頭 ,他們的積極性也就調動起來了。

                                                                          (三)真誠對待 以情感人

                                                                          古人云:“感人心者、莫先於情” 。我相信 ,班主任在工作中發自內心的、動人的情感會感染學生 ,會給學生極大的信任感  ,從而發揮出他們的最大潛能 。在這種情感的感染下,學生自身激發出來的道德感、責任感、使命感,會形成集體的向心力、凝聚力  ,鼓舞他們爲追求更高目標而努力。在班主任工作中 ,我始終以飽滿的熱情面對學生,始終保持良好的心態,注意自己的一舉一動、一言一行給學生帶來的影響。真心真意去愛所有學生,特別是公正客觀地對待後進生,絕沒有出現情感上的偏見。只有你愛學生 ,學生纔會愛你,只有愛學生的老師才能真正教育好學生。孔子的“親其師 ,信其道”就是這個道理。對有缺點和反覆的學生,更要全面關心、愛護他們。做到不鄙視、不歧視、不放棄  。愛護他們的同時並不否認嚴格要求,“嚴師出高徒”,是至理名言。嚴與愛做到相輔相成,恰到好處  。班主任關心學生、熱愛學生,從而感染學生,其效果會大於空洞的說教 。另外,還要創造機會讓學生去體會成功,從情感上幫助、支持、信任學生 。把班級的工作 ,甚至管理工作交給學生,使每一個學生都感到自己是集體中不可缺少的角色,增強了學生的成就意識 。即使是負責開關電燈的“照明管制專員” ,負責擦黑板的“潔板美容師”,負責掃地的“掃黑特派員”等細碎的工作 ,學生們都能做的津津有味 。班主任把信任交在學生手中,就等於將一縷智慧的陽光灑向學生的心中 ,寒冬臘月也會有三分明媚的春光 。

                                                                          總之  ,在班主任工作中,要多肯定、多讚揚學生 ,給學生制定切實可行、積極向上的目標鼓勵他們進步 ,用真誠的情感對待他們 ,調動各個層次學生的積極性,給他們創造自由寬鬆的成長環境和愉快、上進、和睦的班級氣氛,使他們不斷地進步,健康地成長。

                                                                           

                                                                           

                                                                          作者簡介:

                                                                          蔣東俠(1976 - ),江蘇徐州人  ,本科學歷,中國英皇在线娱乐一級教師。長期從事小學教學工作和班主任工作  ,熱心教學改革與研究 。

                                                                          聯繫方法:

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