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          讓你的學生筆下生“花”

          發佈者:系統管理員發佈時間:2008-04-24瀏覽次數:156

          讓你的學生筆下生“花”

           

          中國英皇在线娱乐  蔣東俠  221008

          [關鍵詞] 習字教學 小學語文 美育

          [  ] 習字教學是小學語文教學的重要內容 。本文論述了做好習字教學的多種方法 ,即通過培養興趣、抓好坐姿和執筆、教師示範,增加時間投入,利用習字冊  ,充分利用多種評價激勵機制,一定能使您的學生筆下生“花”。

           

          前印度總理尼赫魯曾對他的女兒說:“世界上有一個古老的國家,它的每一個字  ,都是一幅美麗的畫 ,一首優美的詩 。”這個古老的國家就是中國。漢字是中國文化的瑰寶,是世界迄今爲止仍在使用的表意文字。從殷商時期的甲骨文算起,漢字不間斷的使用已經有3000多年的歷史。古老的漢字 ,濃縮了遠古真實豐富的生活畫面,保存了中華民族珍貴的悠遠記憶 。作爲炎黃子孫 ,我們有義務有責任繼承和發揚這一文化遺產 。習字還寄託着美育的功能 ,據有關資料顯示 ,養成良好的寫字習慣有諸多好處,比如能夠使人細心,容易集中意志 ,善於體貼人,陶冶情操等 ,它可以潛移默化地改變一個人 ,對學生的發展有着及其重要的影響。這一切 ,都凸現了寫字教學的重要性 。那麼如何激發學生的興趣,讓他們都能寫出一手“規範、端正、整潔”“如詩如畫”的字呢?我認爲應該做好這幾個方面的工作:

          一.         激發興趣 ,產生學習動機

          俗話說:“興趣是最好的老師”  ,爲了激發孩子的興趣 ,老師可以通過講大量的書法家刻苦練字的故事,激發孩子們寫好字的興趣和慾望 ,如可以講書法家王羲之叫兒子王獻之“把門口十八缸水寫乾的故事” ,講張芝“學書臨池 ,池水盡墨”的故事,講懷素“寫穿木板”的故事等等 。另外,還可以找出一些大書法家的碑帖讓學生欣賞 ,如顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權的《玄祕塔碑》等。當孩子產生了濃厚的興趣 ,他們就會有一種強烈的慾望,想把字寫好 。

          二.         嚴抓寫字姿勢和執筆方法

          俗話說得好“坐有坐相,站有站相” ,練功講究“坐如鐘,站如鬆”,我們的寫字也要有一個正確的姿勢  。什麼姿勢呢 ?那就是“頭正、身直、肩要平;臂張、胸開、足踏穩;筆尖斜向左前方、三指握筆留一寸 。”正確的姿勢是寫好字的保證,也是一個人學習的良好習慣,是學生的一種外表美,另外 ,它也影響着學生的身心健康,所以我們一定要嚴把寫字姿勢和執筆方法關  。

          三.         充分發揮教師的示範作用

          要培養學生書寫工整 ,作業認真的習慣,教師首先要保持良好的讀寫姿勢 ,能寫一手漂亮的鋼筆字、粉筆字和毛筆字  。因爲“榜樣的力量是無窮的”,而孩子們的可塑性又極強,教師的一言一行都會成爲其仿效的範例 。平時的教學板書就是最經常的榜樣。教師板書潦草 ,學生作業上的字就立竿見影地馬虎起來了,所以教師要時時處處立表率、做示範。

          需要強調的是 ,隨着多媒體的普及,用多媒體課件代替教師範寫的現象越來越嚴重 ,我認爲教師的範寫要優於多媒體課件的演示 。因爲教師手寫示範的過程是幫助學生形成直觀印象的重要手段。學生通過觀察老師的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到了運筆的輕重緩急。通過示範 ,學生知道了字的每個筆畫在田字格的哪個部位起筆 ,哪個部位落筆 ,中間怎樣行筆。這樣學生在起筆之前就有了一個初步的感性認識 ,自己寫起來往往就心中有數了 。

          四.         要捨得花時間在“寫”上

          傳統的寫字教學大多隻重視講  ,而忽視寫,而我認爲有效的寫字教學,課上一定要留給學生書寫的時間 ,千萬不要“只說不寫”,或“說得多 ,寫得少”  。只有從從容容地寫,踏踏實實地寫 ,才能真正提高寫字教學的質量 。在課堂上儘可能將指導和練習有機結合起來,並充分發揮多媒體的優勢 ,把書寫情況及時反饋出來。比如教師可以在學生書寫後,利用多媒體演示幾個寫得好和寫得不好的字 ,讓學生獨立觀察比較後,說說怎樣寫才美觀,找出優點和不足,然後再練習。這樣既使學生在比較中逐步提高了寫字的能力,增加了鑑賞能力 ,也使得寫得好的孩子有成就感 ,從而更增強了寫字的興趣 ,另外也使寫得不好的孩子明白了寫得不好的原因  ,從而促使他更好地去書寫 。

          五.         用好習字冊

          爲了讓學生養成良好的寫字習慣,寫出合乎規範的字,蘇教版教材專門編寫了一套與教材相配套的《習字冊》。其中對每個生字的練習都安排了描寫、仿影和臨寫 。我認爲充分利用好這套教材是練好字的重要環節 。

          六.         運用多種評價手段,讓孩子充分體驗成功的喜悅

          有位名人說:“教學的藝術不在於傳授知識,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每個孩子都有被賞識的衝動,被肯定的慾望,實際上這也是一種“上進心”,我們爲何不好好利用一下這種“上進心”呢?

          (一)圈畫寫得好的字

          讓孩子養成一個良好的書寫習慣,批改作業也很關鍵,我認爲教師不應該怕麻煩,在批改作業,尤其是寫字作業時,應該拿起筆圈畫出寫得好的字或寫得好的筆畫 ,這樣雖然非常麻煩、耗時 ,有可能別人批十本作業你連一本都批不了,但它們產生的效果也明顯不同 ,當你看到孩子們神采飛揚、激動不已的數紅圈圈的時候 ,相信你一定會說:這樣做值得 !

          (二)課前作品展示

          每次作業都是孩子辛辛苦苦完成的作品,課前五分鐘的“作品展示”是每次習字課最激動人心的時刻。我會利用實物投影儀把孩子們的作品展示出來  ,不但展示好的,還要展示有進步的 ,因爲寫字也要靠悟性,有些孩子天生對筆畫不敏感 ,和寫得好的同學比,也許他永遠都只能算是差的  ,但只要和他自身相比有了進步 ,就值得表揚。因爲誰又能說:愛因斯坦的小板凳 ,不是他經過努力才造出來的呢?

          (三)激勵性的評語

          有人說:“人的潛能是無限的。如果一個人有了成功的表現 ,同時他又受到了激勵,他就會進一步發揮個人潛能 ,就會走向更大的成功。”爲了激發孩子練字的積極性,批改作業時我遵循“錦上添花”的原則,或畫五角星 ,或蓋小紅旗、小紅花,或用語言表示祝賀。如:“批改你的作業真是一種享受 !”,“你的字寫得和你的人一樣美!”,“你又進步了 ,真是個好學上進的好孩子 !”,“真棒 !” 。

          (四)開展多種形式的評比、競賽

          爲了調動孩子的積極性 ,還可以開展多種形式的評比、競賽活動 ,如“寫字姿勢比賽”、“執筆姿勢比賽”、“小小書法家”、“優秀作品展”等 ,另外,還可以鼓勵孩子們投稿 ,參加各種形式的書法作品比賽。

          俗話說:“拳不離手,曲不離口 。”只要我們教師正確的示範、引導、督查,學生又有“提筆即是練字時”的訓練意識 ,長期下去何愁學生的字不筆下生“花”呢!習字教學是養成教育和美育的重要陣地,一朵花開,更是一園香滿 !

           

          [參考文獻]

          1.淺談硬筆習字教學實踐與新設想 張玉桂 吉林公安高等專科學校學報  1995年 04

          2.一幅蹩腳的硬筆楷書作品 李耕拓 中學語文教學1995(5)

          3.小學生藝術教育興趣導引 楊丙誠 湖北教育 1996年 Z2

          4.淺談怎樣上好書法課 孫瑞婷 山東教育, 1994年 Z2

          5.中國古代書法美學觀初識 李沅和 懷化師專學報1994年 02